A Educação Especial e sua trajetória de Inclusão na perspectiva do Direito de Igualdade: Um estudo numa Escola de Ensino Médio em Orós-CE / Special Education and its trajectory of Inclusion in the perspective of Equality Law: A study in a High School in Orós-CE

Resumo: Este estudo pretende investigar e fazer uma análise acerca do nível de conhecimento sobre inclusão escolar a promoção da socialização interação dos alunos com deficiências, transtornos globais desenvolvimento altas habilidades/superproteção no processo aprendizagem ancoradas na período 2013 2014, Escola Estadual Ensino Médio Epitácio Pessoa em Orós/Ceará. Averiguar o tipologia das deficiências por parte professores, núcleo gestor funcionários; observar até que ponto acontece à deficiência; verificar participação famílias deficiência, possibilitar aplicação curso formação continuada tema escola referida, estendendo-se esfera municipal. A pesquisa teve abordagem metodológica cunho bibliográfico, autores categorizados campo dentro perspectiva qualitativa quantitativa, através questionário. De acordo realizada verificou-se que, Pessoa, é um recente, carente informações, embora tenha acessibilidade relativa, não tem ainda envolvimento como todo nem efetiva deficiência. Constatou-se Sala Recursos Multifuncionais (SRM) realiza atendimento educacional especializado (AEE) conseguido atingir público-alvo apesar demanda conta preconceito relação ao funcionamento SRM AEE, confundidos são, cotidiano escolar, os termos deficiência dependência, doença incapacidade aprender.Palavras-Chave: Deficiência, Socialização, Interação, Políticas públicas, SRM, AEE. Abstract: This study aims to investigate and make an analysis of the level knowledge about school inclusion promotion socialization interaction students with disabilities, pervasive developmental disorders high skills / overprotection in learning process anchored period 2014 High School State Orós Ceará. Ascertain type deficiencies on part teachers, core manager staff; observe extent which happens disabilities; verify participation families disabilities enable implementation continuing education course theme this school, extending municipal level. The was methodological approach bibliographic nature, categorized authors field research within qualitative quantitative perspective, through questionnaire. According survey it found that, Preparatory is recent theme, lacking information, that although relative accessibility, does not have involvement as whole nor effective disabilities. It has Multifunction Resource Room performs specialized educational services (ESA) but failed reach any target audience despite demand for prejudice account relation operation ESA, confused are, at deficiency terms addiction, illness inability learn.Keywords: Disability, Socialization, Interaction, Public policy, ESA.